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Lo sviluppo mentale. Prospettive neopiagetiane PDF

Camilla Gobbo,Sergio Morra

A un capitolo introduttivo, che analizza la transizione da Piaget ai neopiagetiani, segue lesposizione delle diverse teorie neopiagetiane, tra cui quelle di Pascual-Leone, Halford, Fisher e Case. Lanalisi si concentra sui modi in cui tali teorie offrono una risposta a due questioni fondamentali: che cosa si sviluppa e come avviene il cambiamento. Gli ultimi due capitoli sono dedicati rispettivamente alle applicazioni dei paradigmi teorici presentati e alla riflessione sui risultati raggiunti e i problemi tuttora aperti in psicologia dello sviluppo.

Prospettive neopiagetiane» Tipo Libro Titolo Lo sviluppo mentale. Prospettive neopiagetiane Autori Gobbo Camilla, Morra Sergio Editore Il Mulino EAN 9788815057181 Pagine 436 Data 1997 Collana Il Mulino/Ricerca

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9788815057181 ISBN
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Sofi Voighua

L'EDUCAZIONE DELLE EMOZIONI: PROSPETTIVE DIDATTICHE da Jusy Nicodemo 1. fondamentale è la ricerca di situazioni a contatto con il concreto, dunque sfruttando situazioni della quotidianità, che permettono un'autoregolazione attiva e consapevole ...I problemi di salute mentale sono uno degli esiti avversi maggiormente associati alla FASD (Streissguth et al., 1996 ), con circa il 90% di questa popolazione che sperimenta problemi di salute mentale nel corso della vita (Pei et al., 2011 ). Questi problemi sono evidenti anche tra le persone con bassi

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Mattio Mazio

31/07/2013

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Noels Schulzzi

1 Riassunto "Lo sviluppo mentale: prospettive neopiagetiane" LA TEORIA DI J. PASCUAL-LEONE La teoria di Pascual-Leone, detta TCO - Teoria degli operatori costruttivi, è la prima teoria neopiagetiana sistematica e si presenta come integrazione di due filoni di ricerca: quello piagetiano sullo sviluppo cognitivo e quello di Witkin sulla dipendenza dal campo.

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Jason Statham

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Lo sviluppo cognitivo e le teorie di riferimento di Jean Piaget – Lev Semenovic Vygotskij – Jerome Seymour Bruner . 1. Il concetto di sviluppo cognitivo. In Psicologia, per sviluppo cognitivo si intende lo sviluppo delle attività intellettive, che concorrono a definire l’intelligenza.